附件5

学位授权点建设年度报告

（2024年度）

2024年12月31日

编 写 说 明

一、本报告是对学位授权点年度建设情况的全面总结，撰写主要突出学位授权点建设的基本情况，制度建设完善和执行情况。分为七个部分：学位授权点基本情况、基本条件、人才培养、服务贡献、年度建设取得的成绩、存在的问题和下一年度建设计划，应与正在填报的《学位授权点基本状态信息表》工作相结合。

二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科，只编写一份报告。

三、封面中“授权学科”名称及代码按照《安徽农业大学学位点周期性合格评估工作方案》（校研字〔2021〕7号）文件附件1要求填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。

四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。为了使《报告》的表达更为直观清晰，建议在文中采用图、表等形式表现相关内容。

五、本报告的过程数据统计时间段为2024年1月1日至2024年12月31日，状态数据的统计时间点为2024年12月31日。

六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。

七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。

八、本报告是学位授权点合格评议材料之一，涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后，应在本单位门户网站发布。

九、本报告每一部分的撰写字数仅为建议字数，各学位点在撰写时可以根据本学位点的具体情况进行调整，有选择、有重点地进行描述。

十、本报告一级标题为三号黑体，二级标题为小三宋体加粗，三级标题为四号楷体，正文为四号宋体，行距为24磅，页边距设置为“普通”。

一、学位授权点基本情况

（一）学位授权点发展历史

安徽农业大学是一所办学历史悠久、以农林生命学科为优势和特色的省政府与农业农村部、国家林业和草原局合作共建高校，是全国首批建设“新农村发展研究院”的十所高校之一、“中西部高校基础能力建设工程”项目高校、安徽省属重点大学、安徽省首批“特色高水平”大学重点建设高校。安徽农业大学社会工作专业2000年建制，2001年开始招收第一届社会工作专业本科学生，属于国内专业创办较早的高校之一。学校自社会工作专业设立之初，即十分重视支持专业的发展，于2002年建立了安徽省第一个专业实验室，并逐步拓展实践教学形式。2006年，社会工作实验室被列为安徽省教育厅重点资助实验室；2007年，社会工作专业被列为校级示范专业；2010年，社会工作专业被列为校级特色专业，开始一本招生；2012年，社会工作专业被学校列为专业硕士培育专业。专业创立至2024年，已培养20届全日制普通本科毕业生。2021年，安徽农业大学社会工作本科专业获批安徽省级一流本科专业建设点，2022年取得社会工作硕士专业学位授予权，2023年首届研究生招生，开设社会工作与社会治理、农村社会工作、特殊群体社会工作3个培养方向，2024年对学位点硕士生导师队伍进行审核调整，使学位点导师队伍在专业背景、指导经验与指导意愿等方面与学位点发展目标更为契合。

（二）专业内涵、办学定位与培养目标

1.专业内涵

社会工作（social work）是社会工作者秉持专业伦理和价值，运用科学的助人方法，帮助有需要的人群特别是困难群体解决其困境问题，调适其与社会环境关系的服务活动。社会工作硕士专业学位是不同于以学术研究为主的学术学位的应用性学位，它培养的是秉持社会工作的价值理念，运用社会工作专业方法，熟悉我国社会政策，具备较强社会服务策划、执行、督导、评估、研究能力，以及社会组织运行管理能力，能够在社会组织、慈善机构、医院、社区、企业、学校、民政及其他相关企事业单位，胜任社会服务、社会治理和社会建设工作及相关研究等工作的高级专门人才。

2.办学定位

安徽农业大学社会工作专业学位授权点依托农业大学背景，发挥安徽农业大学“大别山道路”办学特色优势，立足安徽，面向长三角，致力于培养秉持社会工作专业价值观、熟练掌握社会工作专业知识、熟悉社会政策、具备较强实务能力，注重实践应用，服务区域发展的社会工作专业高级人才。同时，作为地方农林高校，结合本校传统优势和特色，学位点通过链接农林、经管、心理等学科资源优势，设立农村社会工作、特殊群体社会工作、社会工作与社会治理三个培养方向，并希望在农村社会工作方向突出优势和特色，做到重点突出，兼顾其他。

3.培养目标

总的目标是培养具有较高社会工作专业能力和职业素养、一定创新创业意识的高素质应用型人才。具体目标包括：

政治思想。以立德树人为根本，德、智、体、美、劳全面发展，具有坚定政治信仰、真挚家国情怀和高度社会责任感，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，诚实守信，身心健康，团结协作，严谨治学，具有积极的创新精神、较高的专业素质以及积极投身于乡村振兴和现代化社会治理体系建设事业的崇高理想。

业务水平。熟悉社会治理、农村社会工作、城乡特殊群体社会工作等领域的现状及发展趋势，掌握社会工作专业的理论、方法和工具，对城乡弱势群体、社会治理和农村社会发展领域的现实问题进行理论思考和实践探索；能够阅读和综述社会工作领域的中外文文献，具有论文写作能力和独立承担社会工作领域实务工作的能力。至少熟练掌握一门外国语言，能够阅读本领域的外文文献。

学术素养及能力。秉持社会工作专业价值，具有较为深厚的人文社会科学基础，掌握社会学、管理学、法学、心理学等学科的基础知识，对人与社会及其相互关系的认识较为全面；具有扎实的社会工作专业基础，熟练掌握社会工作理论与方法，熟悉相关实务领域的社会政策，具备较为娴熟的策划、执行、督导、评估能力和社会组织管理运行能力，能够根据服务对象的实际情况提供直接与间接干预；熟悉社会调查理论与方法，具备社会研究能力，能够写出具有一定质量的社会调查报告、服务策划方案、服务评估报告及学术研究论文。

二、基本条件

（一）培养方向

社会工作学科经过多年发展，结合我国乡村振兴战略和城乡社会发展需求，立足我校办学特色和学科发展趋势，设置以下三个方向：

1.社会工作与社会治理

本方向主要运用社会工作专业方法，通过推动政府、社会组织、企事业单位、社区及个人等多元主体平等对话、协商、合作等方式，激发广大人民群众的主动性和创造性，依法对社会事务、社会组织和社会生活进行引导和规范，实现公共利益最大化，推进社会福利与社会发展。

2.农村社会工作

本方向主要在党和政府的领导下，广泛动员各种力量在农村开展自助互助服务、志愿服务及社区治理等社会工作，目的在于预防和解决社会问题，增进农村社会福利，推动农村社会发展，促进乡村振兴战略实施。

3.特殊群体社会工作

本方向主要针对农村“三留守”人员、城乡孤残群体、其他存在心理健康或社会适应困难的个人或群体，一般以精神、心理支持为主，物质帮助为辅，促进特殊群体实现社会适应、社会融入，提高特殊群体及其亲人等亲密关系人的社会福利，恢复或维持良好的社会秩序。

（二）师资队伍

制定了《安徽农业大学关于建立健全师德建设长效机制的实施办法（试行）》《中共安徽农业大学委员会关于加强新形势下教师党支部建设的实施意见》《关于落实教育部等七部门〈关于加强和改进新时代师德师风建设的意见〉的实施方案》《安徽农业大学师德失范行为处理实施细则》《安徽农业大学师德考核办法（试行）》等一系列文件。按照《新时代教师职业行为十项准则》等文件以及师德负面清单，制定安徽农业大学教师师德失范行为处理办法，严格执行《安徽农业大学关于教学事故认定与处理办法》《安徽农业大学学术不端行为预防与处理办法》等相关文件。定期开展师德师风专项整治工作，本学科2024年无师德师风负面问题。

本学科现有专任教师18人，均为本学位点在编专任教师；实质性参与教学、实习督导、毕业论文指导等工作的外聘行业教师22人。专任教师中，45周岁以下的教师占比66.7%，获得外单位硕士及以上学位的占比94.4%；高级职称比例为72.2%，其中有5名正高级职称和8名副高级职称的骨干教师，每个专业方向均有2名以上高级职称的骨干教师；拥有社会工作（社会福利、社会政策、社会保障）硕士及以上文凭或社会工作师以上证书的占比33.3%，这些教师均在社会工作行业从事提供专业服务、督导、参与行政管理、政策研制等实际工作。

（三）科学研究

2024年度，本学位点共获批各类项目13项，到账总经费266.2万元，其中纵向科研经费61.4万元，横向科研经费204.8万元；以第一作者或通讯作者身份出版专著、发表论文、发布标准共计15项，详见表1、表2。高水平的科研项目和充足的研究经费，为丰富研究生理论知识、提升创新能力和研究水平提供了坚强的保障。

表   1   2024年社会工作学位点主要纵向项目和横向项目列表

表   2   2024年社会工作学位点科研发表情况列表

（四）教学科研支撑

社会工作实验室始建于2002年，是省内第一个专业实验室，省教育厅重点资助实验室，包括综合实验室、小组工作室、个案实验室、虚拟仿真综合实验室，总面积437平方米。实验室配置了美亚TPR资源库与社会工作实验管理平台、陆由云等软件平台，VR终端教学设备、服务器、多功能显示屏等硬件设备，总值194.03万元。除公共教室外，学位点设有MSW教育中心，面积94.72平方米；公共机房，配有113台电脑及相关控制系统；专业多媒体教室7间，最大容纳612人，其中智慧教室3间，最大容纳293人。

其他培养设施、培养平台和培养资源方面。学位点依托或自建培养平台包括：安徽农业大学国家级新农村发展研究院1个、与地方合作共建综合试验站8个、省级农科教结合研究中心1个、安徽城乡融合发展研究院2个、黄山人文社科小院1个、MSW中心1个；在合肥、北京、深圳、南京等地拥有稳定签约、水平较高实习基地27家；聘任北京市劳动模范、高级社工师张跃豪等行业高水平校外导师22位。学校图书馆拥有丰富的纸质和电子资源，为研究生提供了优质的图书、期刊和数据文献支持。同时，学校还订阅了国内外知名数据库，如CNKI、Web of Science等，为研究生的科研工作提供了充足的学术资源。

（五）奖助体系

本学位点依托安徽农业大学研究生奖助政策，结合人文社会科学学院的实际情况，建立了人文社会科学学院研究生奖助体系。实行以下细则：

1.根据《安徽农业大学研究生学业奖学金实施办法》《安徽农业大学研究生学业奖学金评审办法》《人文社会科学学院研究生学业奖学金评审细则》等文件要求，一年级和二年级研究生可获学业奖学金，奖励等级分一等、二等、三等奖学金，奖励额度分别为1.2万元、0.8万元、0.4万元，覆盖面均为100%。其中硕士新生学业奖学金一等、二等、三等奖学金占比分别为10%、20%、70%；面向二年级的研究生学业奖学金，一等、二等、三等奖学金占比分别为10%、40%、50%。2024年共奖励84名学生50.4万元，生均奖励6000元。

2.根据《安徽农业大学研究生国家奖学金评审办法》《人文社会科学学院研究生国家奖学金评审细则》等文件要求，符合条件的研究生可参评研究生国家奖学金，金额2万元，覆盖面为3%。2024年共奖励1名学生2万元。

3.根据《安徽农业大学研究生国家助学金评选办法》设立研究生国家助学金，覆盖面100%，标准为每生每年6000元，分10个月按月发放。2024年共资助84名学生38.7万元，23级45人生均资助6000元，24级39人生均资助3000元。

4.根据《安徽农业大学研究生“三助”工作管理办法》文件要求，“三助”岗位津贴标准为：助研津贴为500元/人·月，助教和助管津贴均为400元/人·月，覆盖率71.43%。2024年共资助60名学生7万元，生均资助1166.67元。

上述奖助政策不包括有固定工资收入的非全日制在校研究生。

三、人才培养

（一）招生选拔

本学位点招生工作稳健推进。持续优化选拔机制，推动招生质量稳步提升。一志愿报考人数比上年度有较大上升，达到320人。经严格遴选，2024年共录取学生50人（全日制40人、非全10人）。其中，包括1名社会工作专业本科背景的“研究生支教团”推免生，实现对本校优秀学生的连续性培养及招生—培养环节的有效衔接。

在首届招生培养经验的基础上，学位点在本年度招生选拔工作中进一步优化面试评价维度。完善实务能力考核体系，增强对考生专业价值观、伦理敏感度及介入策略有效性的考察信度；优化生源结构配置。在保持生源多元化的同时，加大对社工及相关专业背景考生的遴选力度，并重点关注考生的实务经历与职业发展潜力，提升人才培养的针对性与实效性。通过以上方式，力促本学位点实现了招生工作向质量提升的转变，为培养高素质应用型社工人才奠定了坚实基础。

（二）思想政治教育

本学位点思想政治教育工作注重以重要理论学习引领专业建设方向。学位点所在社会学系党支部及时组织召开了“学习习近平总书记关于社会工作的重要指示精神”专题座谈会，引导师生深刻理解社会工作的时代价值与使命担当，有效强化师生的专业认同感与家国情怀，为课程思政与专业实践注入了思想内核。

在专业实践育人方面，本学位点进一步完善了“导师引领、学生参与”的实践教学模式。2024年秋季，以2024级MSW新生为主体，在导师团队的系统指导下，参与湖北、贵州、安徽等多项巩固脱贫评估成果项目的入户访谈与数据采集等一线实务工作。通过规范化的训练，学生在与基层群众直接接触的过程中，更深化了对国情社情的理解，实现了从理论知识到基础实务能力的有效转化。

在价值引领与思想塑造方面，本学位点积极拓展思政教育的实践场域，引导学生在高水平学术交流中深化理论认同与职业伦理。 本年度，多名学生参加“构建中华民族共同体理论体系——中国人类学民族学2024年年会”“第十一届中国伦理学大会”等主题鲜明的国家级学术会议。通过现场聆听关于国家民族理论与专业伦理前沿的权威阐释，让学生们在学术熏陶中切身感受到社会工作服务国家战略的时代使命。

在研究生党建方面，学生党员在实践团队中主动承担责任，成为联系导师与同学的纽带。此次实践的经历与收获，也已作为生动的教学素材，反馈至《社会研究方法》等课程的思政建设之中。

（三）课程教学

本年度，学位点并行培养两届学生，并在应对挑战的过程中完成了从“保障运行”到“谋求质变”的反思。春季学期教学重点集中于首届（2023级）学生的实践能力整合与学术训练启动。在完成本学期理论教学后学位点组织开展了为期3个月的专业集中实习。首次大规模实习中暴露出一些困境（如本科非社工专业学生的知识欠缺），促使我们审视培养环节中的薄弱点。在下半年，工作重心转为人才培养的循环与接力：一方面为新生开展基础理论教学，另一方面指导2023级学生进行学位论文撰写，以全周期的培养视角使教学团队更好学生应用与反思能力的不足。基于以上问题本学位点于年内组织了多次针对性教学研讨并达成共识：必须尽快系统推进以教学大纲为核心的标准化建设，并强化案例库与实习指导手册的开发，以从根本上解决实践教学中的问题。为应对毕业论文写作中实务方法的缺失问题，本年度调整了核心课程的学分以及本科非社工背景的学生补修课程设置，形成2024版人才培养方案。为优化人才培养体系奠定基础。

（四）导师指导

在首年实践基础上，本年度工作重点是探索并优化校内外导师的协同协作机制，推动“双导师制”的有效运行。学位点继续优化导师队伍结构，本年度遴选校内导师15人，进一步壮大了指导力量。为解决双导师协同难题，学位点积极搭建沟通平台，建立了校内外导师微信群，促进了日常交流与信息共享，尤其在学生实习阶段形成了常态化的问题反馈与联合指导机制。本年度，学位点组织召开了校内、外导师专题座谈会，面对面就学生培养方案、实习指导标准、论文选题实务性等关键问题进行深入研讨，收集了大量建设性意见，为后续制度优化提供了实践依据。在协作形式上，学位点大胆创新，邀请多名行业导师以专题讲座或参与课程教学的形式走进课堂，将其丰富的实务经验直接融入人才培养过程，丰富了“双导师制”的内涵。以上举措初步构建起“校内导师主导学术、校外导师协同实务”的合作形态，为提升指导实效积累了宝贵经验，推动了导师协作机制的完善。

（五）实践教学

本年度实践教学工作重点在于探索精细化管理。在制度建设上，出台了系统化的实习管理办法，将实习全过程规范化为准备、实施与总结三大阶段，并建立了校内外双导师定期会商、实习周志批阅及中期巡查等核心质量监控机制，确保了实践过程的规范性与指导的有效性。在平台拓展上，签约北京、深圳、南京、合肥等地27家高水平专业机构。学位点同时整合校内优势资源，与学校八大综合试验站及“人文社科小院”建立协同育人机制，成功选派学生驻点开展农村社会工作服务，搭建“校外机构+校内平台”联动的立体化实践网络。在实践内容上，本年度坚持多元化与深度化，既持续深化重大横向项目的实践功能，也组织了总时长不低于800小时的专业机构的集中实习，并大力推动实习内容与学位论文选题相结合。在经费保障上，构建了多渠道支持体系，研究生人均“三助”经费远超学校平均水平。学位点实践教学质量实现了系统性提升。

（六）学术交流

在首年实践基础上，本年度学术交流工作迈向体系化深化与质量提升的新阶段。学位点致力于拓展交流渠道、强化支持体系，学生学术和实践创新方面的参与度与成果质量得到提高。本年度开展专家学术讲座10场。通过建立有效的激励机制，学生参与高水平学术会议的积极性高涨，全年参会达13人次，并基于会议论文发表论文2篇。在创新实践与竞赛方面，成果丰硕，共有9人次在“全国研究生乡村振兴案例大赛”等权威赛事中获奖，体现了人才培养质量获得广泛认可。学生其他各类比赛中12项。学位点内部学术氛围日益浓厚，成功组织校内学术沙龙2场，邀请行业专家举办专题讲座3场，构建了稳定的内部交流平台。学生职业能力同步强化，6名在校生通过初级社工师资格考试。本年度工作表明，学位点的学术交流体系已良性运转，并成为提升学生综合素养的关键支撑。

（七）论文质量

本年度论文工作的重心全面是质量保障机制的实际运行与过程管控。学位点首次组织开展了2023级全体研究生的学位论文开题论证工作。为确保应用导向落到实处，学位点设计并实施了“内外结合、双重评议”的质量管控机制。在内部审核上，学位点实行了导师组集体评议制度，要求所有选题必须经过导师组的集体审核，重点论证其与社会工作实务的关联紧密度、研究问题的真实性与价值，以及研究方案的可行性，从源头杜绝偏离专业学位培养目标的选题。在外部把关上，学位点首次引入了外部专家评审机制，邀请2位来自国内知名高校的社会工作领域资深学者，对全部开题报告进行评审，从选题的创新性、研究设计的严谨性、成果的潜在应用价值等多个维度提出权威性审核意见。此次开题及其中凸显的质量控制相关问题，为后续的精准改进提供了极具价值的现实依据。

（八）质量保证

2024年度在总结首年经验基础上，着力推进质量保障机制的优化完善。课程教学评价方面，课程评价优良率达到95%以上。学术训练评价方面，完善了学术训练成果评价标准，将成果质量纳入评价体系，学生获得学科竞赛奖项9项，参加学术会议14人次，学术训练质量显著提升。导师指导评价方面，建立了多元评价机制，结合学生匿名评价、指导成果等维度进行综合评价，学生对导师指导满意度达90%。培养过程管理方面，学校启动新研究生管理系统，优化了关键环节的标准化流程，实施了培养过程信息化管理。学位论文管理方面，严格执行过程管理制度，强化开题报告预审和校外专家评审机制，开题通过率达100%。本年度没有纳入预警名单的学生。

（九）学风建设

本年度学位点结合社会工作专业特点，持续推进学风建设工作。通过入学教育和《社会工作职业伦理》等课程，将专业价值伦理与学术道德教育相融合，注重培养研究生的学术诚信意识、利他主义精神，增强爱国主义责任感、人文主义情怀和社会奉献精神。

充分发挥研究生党支部作用，通过政治理论学习、专题党课等形式，将学风建设融入思想政治教育。党员学生在遵守学术规范方面发挥带头作用，促进整体学术规范素养提升。

多措并举强化学术道德建设：持续开展“科学道德和学术规范”主题教育活动，组织系列讲座提升学生学术素养；搭建读书会、学术分享会等交流平台，营造良好学术氛围；通过社会服务等专业实践，培养学生将理论研究与社会需求相结合的能力，在实践中培养优良学风。

（十）管理服务

本年度迎来首届毕业生，管理服务工作重点转向就业创业支持与服务体系优化。就业指导服务显著加强，学位点积极联系校友资源和社工机构，积极拓展校企合作平台，举办就业指导与培训活动多场，为研究生提供更多实习和就业机会。奖助体系持续完善，加大对家庭经济困难研究生的资助力度，临时困难补助申请通道保持畅通。研究生权益保障机制运行良好，通过定期座谈会、主题班会等方式深入了解学生需求，提升服务精准度。满意度调查显示，研究生对学习环境、科研条件、导师指导等方面的满意度达95%以上。硬件设施使用效率显著提高，研究生自习室、活动室日均使用率达80%以上。

（十一）就业发展

本年度就业工作体系全面建立并投入运行。学位点建立了“学位点－导师－辅导员”三级联动的就业工作机制，明确各方在就业指导、信息提供与推荐等方面的职责分工。面对社会工作行业特点，积极拓展多元就业渠道，在传统社工机构基础上，重点开发了社区治理、公益组织、企业社会责任部门等新兴领域的就业岗位。2024年秋季的人文社科类专场招聘会中，学位点邀请10家优质用人单位提供17个专业对口岗位，就业市场拓展成效显著。同时，完善了用人单位信息资源库，为毕业生就业提供了更加多元的选择。

四、服务贡献

2024年度，社会工作硕士点社会服务能力持续增强，全年共获科研经费266.2万元，其中横向经费达204.8万元，服务贡献主要体现在以下两方面：

第一，服务范围持续扩大，行业影响力显著提升。本年度社会服务实现跨省域拓展，承担贵州、吉林等地的巩固脱贫成果后评估工作，服务范围覆盖全国6个省份。在省内承担高层次社会工作人才培养评估、高级督导人才考试阅卷等核心工作，深度参与全省社会工作行业标准制定。全年面向民政系统、基层社区、志愿服务组织等开展专业培训20余场，在养老服务领域，为全省民政系统及养老机构提供专业培训，推动社会工作方法在养老服务中的广泛应用；在儿童服务领域，承担包河区、阜阳市、桐城市等地的儿童主任培训，显著提升基层儿童保护专业能力。学位点累计培训各类从业人员超1500人次，有效提升了基层社会工作服务专业化水平。

第二，理论与实践深度融合，专业服务成效显著。获批国家社科基金青年项目2项，实现国家级科研项目突破，同时承担教育部人文社科项目、安徽省哲学社会科学规划项目等各类项目11项，研究内容涵盖青年社会适应、民族事务治理、校园欺凌干预等前沿领域。俞宁老师出版专著《专业社会工作助力乡村振兴机制研究》，系统总结了在乡村振兴领域的理论成果与实践经验，为社会工作参与乡村振兴提供了重要的理论指导和实践范式，形成了理论研究与社会服务的良性互动。李磊老师开展的“中国青年发展状况综合调查”为青年政策制定提供了重要参考。

五、年度建设取得的成绩

一是学位点教师在教科研工作以及社会服务方面取得亮眼成绩，青年教师取得国家级科研项目突破。青年教师张丽、苑明亮分别获得2024年度国家社科基金青年项目立项，刘燊获得2024年度教育部人文社科青年基金项目立项，另外，有3项省教育厅人文社科重大项目立项，1项省哲学社科规划一般项目立项，2门课程（《青少年社会工作研究前沿》和《心理咨询实务高阶》）获得省级研究生教育质量工程教学案例库项目立项。以上国家级、省部级教科研项目总计9项，实现对上一年度的重要突破。俞宁教授专著《专业社会工作助力乡村振兴机制研究》在中国农业大学出版社出版，江晓华教授专著《法治视野下美国农业产业政策研究》在中国政法大学出版社出版。共有13篇论文成果在期刊发表，其中英文成果4篇。滕瀚教授获得“安徽省研究生教学名师”荣誉。社会服务与横向经费方面，学位点教师继续在安徽省社会工作人才讲座培训、高级督导人才考试、社会心理健康辅导、“头雁计划”高素质农民培训、巩固脱贫成果后评估、巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接专项检查等领域发挥专业作用，脚步遍及安徽、贵州、吉林、山西等多地，合作部门涵盖民政部/厅/局、社会工作部、社会工作学会、农业农村部（厅）、共青团、大中学校、街道社区等，横向项目经费总计204.8万元。叶良均老师在安徽农业大学年度社会服务表彰评比中获得“乡村振兴服务标兵”称号。2024年度以上教科研成果及社会服务成绩对本学位点研究生培养工作起到良好的教师示范与带动作用。

二是学位点研究生培养取得新的成绩。为拓宽研究生学术视野， 提高论文写作素养，2024年4月，学位点邀请南京农业大学人文与社会发展学院姚兆余教授作题为《互助养老：农村社会养老服务的路径选择》报告、安徽师范大学法学院赵怀娟教授作题为《社会工作硕士生的毕业实习与论文写作》报告。2024年12月，邀请校友郑红燕开展《社会工作在残障人士社会融合领域的应用与拓展》实务讲座并分享个人专业成长经验。继续鼓励研究生参加学术交流，研究生参与各类竞赛并获奖11项，其中安徽省教育厅举办的大学生赛事3项，中国农学会教育专业委员会举办的全国研究生乡村振兴案例大赛1项。公开发表论文2篇，撰写会议论文，参加国内本领域重要学术会议交流13人次。

表3 2024年度社会工作专业硕士研究生参加学术会议情况

三是顺利完成首届研究生专业实践教学任务。学位点继续与20余家实践教育基地保持密切沟通，并在历年本科生专业实践经验基础上，优选或新增研究生专业实践基地。2024年1月，我校农村社会工作与心理健康教育中心挂牌仪式在黄山区三口中心学校举行。2024年7月11日下午，学院举行社会工作专业实习单位签约授牌仪式暨实践教育基地建设座谈会，省内外14家优质社工机构负责人和代表前来参会，其中部分机构负责人此前已被纳入校外导师队伍，在2024年5月—9月的研究生专业实践中，起到了良好的专业督导与联合培养作用。

六、存在的问题

人才培养方面。2024年5月中旬开始，首届社会工作硕士研究生在MSW教育中心组织协调下全面进入实习实践教学阶段，部分学生在实习过程中存在适应性问题。学校与实习基地的协同建设机制不完善，实践基地的教学积极性没有得到充分地发挥。

七、下一年建设计划

为进一步提升人才培养质量，扩大学科影响力，下一步拟采取以下改革与提升举措：

一是人才培养方面。总结首届研究生实习实践教学的组织管理经验，计划在下一届研究生培养过程中，统筹好研究生学位论文开题、与机构双向互选及实习过程管理等各项工作。在研究生进入机构实习前一个月，MSW教育中心根据学校八大综合试验站、校外合作机构的年度工作需求，或结合其执行的项目，根据专业人才培养方向，确定若干研究领域，然后由导师组认领并与研究生讨论确定学位论文选题。每位研究生学位论文选题即对应相应的机构或试验站工作需求，从而保证研究生与实习单位之间有共同需求点。完善制定研究生实习过程的相关管理制度文件，校内、外导师在学生实习期间至少每个月开展两次交流，并做好指导记录。

二是在学校八大综合试验站平台建设方面，经与试验站主管单位新农村发展研究院反复协商，学校为在八大综合试验站实习的研究生统一购买人身安全保险，在试验站配备两轮电动车、自行车等交通工具，与试验站所在周边乡镇、村签订协议，地方干部、试验站管理教师与研究生导师共同参与支持研究生实习教学，研究和控制风险因素，提高实习教学、科研与社会服务的质量。